✅ По результатам анализа на сгенерированность, текст скорее всего написан человеком
31 августа 2026 года вступили в силу изменения в постановление Правительства Российской Федерации от 24.12.2021 № 2464 «О порядке обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда» (далее – постановление № 2464), утверждённые постановлением Правительства Российской Федерации от 30.06.2026 № 805.
Новая редакция ужесточает требования к практическим занятиям в рамках обучения по охране труда: теперь они проводятся только очно, дистанционный формат не допускается. Узаконивая эти изменения, регулятор подчёркивает важность практической части и необходимость обеспечивать её эффективность.
Для практических занятий нужны технические средства
Практические занятия – обязательная часть обучения работников как безопасным методам и приёмам выполнения работ при воздействии вредных и опасных производственных факторов (программа 46 Б), так и безопасным методам и приёмам выполнения работ повышенной опасности (программа 46 В). В каждой из этих программ практике должно быть отведено не менее 25 % от общего количества учебных часов.
Согласно пункту 49 постановления № 2464, практические занятия проводятся с применением технических средств обучения и наглядных пособий. К техническим средствам обучения относятся, в частности, и два вида компьютерных тренажёров «ОЛИМПОКС»: ситуационные (программа 46 Б) и имитационные (программа 46 В).
Какова цель практических занятий
Цель практических занятий – формирование устойчивых навыков безопасного выполнения работ. Многие комментаторы делают акцент на слове «выполнение», подразумевая усвоение алгоритмов и последовательности действий. В публикациях часто встречается мнение, что практика нужна для формирования мышечной памяти работника, то есть способности автоматически воспроизводить профессиональные движения без постоянного контроля сознания. Однако это ошибочный взгляд.
Ключевое слово здесь – «безопасное». Важно, чтобы работник не просто умел работать на станке, а понимал, как это делать безопасно. Он должен видеть имеющиеся источники опасности и знать, как от них защититься. Из видения и знания и складываются навыки безопасного выполнения работ.
Эти навыки формируются на фундаменте безопасного мышления, то есть осознанного подхода к оценке рисков и прогнозированию последствий любых неправильных действий. Ни одна реальная работа не выполняется по одному и тому же жёстко заданному алгоритму. Важно, чтобы работник умел принимать решения и корректировать свои действия в зависимости от обстановки.
С этой точки зрения практическая часть должна быть направлена на:
- формирование умения организовать работу с учётом источников опасности (программа 46 Б);
- отработку различных сценариев выполнения работ повышенной опасности (программа 46 В).
Что дают работнику практические занятия на тренажёрах
Компьютерные тренажёры – это не просто замена учебному полигону, а полноценный, высокотехнологичный формат практического обучения.
Ситуационные тренажёры (программа 46 Б) учат выявлять источники опасностей в рабочей среде, правильно подбирать средства и методы защиты от этих опасностей.
Имитационные тренажёры (программа 46 В) способствуют формированию у работника навыков безопасного выполнения работ, принятия правильных решений при выполнении производственных задач.
Тренажёры можно использовать как отдельно, так и в комплексе с другими инструментами практического обучения (полигоны, образцы оборудования и т. п.) – на усмотрение работодателя или учебного центра.
Различные виды работ требуют разных подходов. При этом если вы как работодатель считаете оптимальным для формирования навыков безопасной работы ваших сотрудников использовать только технические средства обучения тренажёрного типа и зафиксировали соответствующий порядок в ваших программах обучения, то компьютерные тренажёры станут идеальным инструментом для реализации практического обучения.
Важно: постановление № 2464 не запрещает использовать компьютерные тренажёры для практической подготовки. Новая редакция требует лишь очного формата занятий. Акцент на очное обучение в сочетании с упоминанием технических средств – прямое указание на возможность применения тренажёров. Их внедрение позволяет значительно повысить эффективность отработки навыков безопасного выполнения работ – в сравнении, например, с традиционными лекционными курсами.
Как организовать практические занятия с применением тренажёров
Согласно постановлению № 2464, информация о порядке проведения практических занятий фиксируется в программе обучения требованиям охраны труда, которую утверждает руководитель организации. В программе можно указать, что практические занятия проводятся очно в учебном классе с применением тренажёров и технических средств. Уточнять, какие именно тренажёры используются, нет необходимости.
Приказом руководителя назначается ответственный за обучение, который будет проводить практические занятия. Необходим учебный класс, где работники смогут под наблюдением преподавателя отрабатывать на тренажёрах необходимые навыки безопасного поведения. Рекомендуется завести бумажный журнал учёта практических занятий, в котором после их завершения работники будут ставить подписи.
Резюме
С ужесточением требований к формату практических занятий компьютерные тренажёры не только не теряют своей востребованности, а наоборот – становятся ещё более актуальным инструментом повышения качества очного обучения по охране труда.
Автор материала
«ОЛИМПОКС»
Пишем о цифровизации обучения по охране труда и безопасности производства.
Спрошу отдельным сообщением с целью получить вполне конкретный официальный ответ от правообладателя: Допустимо ли в этом или последующих обсуждениях использовать скриншоты с демонстрацией вашего продукта?
(что-бы можно было обсуждать «по существу», на конкретных примерах)
Добрый день. Хорошо что не забыли про эту площадку (поджидал здесь ваше возвращение).
Начнём с самого простого, вот ваша цитата: «Новая редакция требует лишь очного формата занятий».
То есть вы признаёте что применение ваших тренажёров без нарушения 2464 допустимо только при наличии у работодателей компьютерного класса или отдельно стоящих компьютеров пригодных для этого ПО?
Полагаю ответ можно не ждать (хотя зачем отвечать на риторические вопросы)?
Нехорошая у меня мысль возникла по поводу вашей статьи, решил изложить её в отдельной картинке.
Надеялся что она гармонично вставится (интегрируется) в пост, но как оказалось она осталась в виде отдельного прилагаемого файла (на него можно кликнуть и посмотреть в хорошем разрешении).
Не согласен с вашим подходом. Тем более имеющим Архи-Заинтересованность. Но тема важна. Начать надо с того, что в настоящее время, в действующей нормативке (ГНПА и НД — нормативные доки, не путать с народом!!!) нет термина раскрывающего «безопасные методы и приемы». «Методы» есть, но не в чисто ОТ-шной сфере. «Приемы» канули в лету. Но обучать по 2464 надо именно «безопасным методам и приемам».
Так как я не просто по первому диплому «учитель» с поправкой на БЖ, а специалист (Господи, никакой скромности, 🫣 рука-лицо), имеющий за плечами диплом Института физической культуры, ИФК-БЖ (те есть как бы понимающий процесс обучения граждан каким-либо специфическим и не очень действиям), согласиться с вашими выводами КАТЕГОРИЧЕСКИ не могу.
Однако я бы вашу фразу «Имитационные тренажеры (программа 46 В) способствуют формированию у работника навыков безопасного выполнения работ, принятия правильных решений при выполнении производственных задач» подправил бы вот так:
Имитационные тренажеры (программа 46 В) способствуют формированию у работника навыков безопасного ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ работ, принятия правильных решений (ТУТ В ТОЧКУ!) при выполнении производственных задач.
В основе лежит Видение(восприятие), Осознание, Выбор и Выполнение. И «натренажеренный» работник в реальности просто напросто теряется и НИЧЕМ не отличается от обычного новичка. Хотя компьютерные тренажёры очень полезны ПРИ грамотном их встраивании в процесс обучения (подготовки). Нет ни одно пловца, футболиста, бойца ССО, который бы изучив теорию и настаскавшись по «компьютерным стрелялкам» смог бы грамотно и безопасно действовать.
В будущем однако это будет возможно. Правда стоимость КОМПЛЕКСА такого ТРЕНАЖЕРА будет очень высокой. Обратите внимание — комплекса. Воздействие окружающей среды на человека/работника — комплексное. С учётом специфики работы/выполняемых задач.
Пожелаю удачи в разработке таких алгоритмов, которые СМОГУТ задействовать нужные связи в голове обучаемого и подтолкнуть к определенному выбору действия (которое не всегда должно быть визуально очевидным)!
Суть проблемы (и моих основных претензий к данной обучающей платформы) в том, что эти так называемые «тренажёры», вообще не отражают реалии рабочего процесса обучаемых.
Они не дают не умений не навыков (только забирают время у того кто вынужден пояснять обучаемым за их логические косяки и несостыковки с реальностью).
Максимум который они могут дать, это зачатки общая логики безопасного поведения (которая не всегда приемлема к отдельно взятым рабочим местам).
Ну, как ни крути, а логику действий тоже надо дать, потренировать и проверить усвоение. И когда работников много, то проще посадить за такой тренажёр, чем пытаться успеть «вручную» все опроситьи все проработать. Вопрос, на мой взгляд, как эти тренажёры будут встроены в учебный процесс.
Я про это много могу нехорошего рассказать (или точнее написать).
Сказка в духе: Посадил ответственный за обучение человека не умеющего обращаться с компом за квест в жанре «поиск предметов» с особым уклоном в «пиксельхантинг»…
А теперь в соответствии с последними изменениями потребителю данного продукта предлагается ещё и стоять рядом и пояснять разные нюансы (дабы не превращать очное обучение по отработке «умений и навыков» в дистанционное).