✅ По результатам анализа нескольких сервисов проверки текстов на сгенерированность – текст скорее всего написан человеком
Предисловие
Автор приносит свои извинения за все возможные ошибки и очепятки (искусственный интеллект по-прежнему не одобряет его позицию и не желает помогать с орфографией).
(к сожалению, автор “весёлых картинок” сбежал из подвала ушёл “за печеньем”, поэтому в этот раз будет только текст без иллюстраций)
Статья написана не только с целью поделится своим опытом, но и почитать о возможных вариантах решения проблем в комментариях (надежда, что это прочтут те, кто обучает первой помощи, не умирает последней, потому что её постоянно реанимируют).
Проблема № 1: слишком много людей
Опытным путём выяснилось, что при большом количестве обучаемых, фокус внимания в ходе отработки практической части заметно снижается.
Пока один отрабатывает практическое упражнение, другие. уже отработавшие, теряют интерес, отвлекаясь на сторонние беседы или смартфон (а преподавателю некогда их вовлекать по новой, потому что надо следить за правильностью выполнения упражнения).
Решение проблемы: уменьшать количество обучаемых до (примерно) десяти (но получается это не всегда) и, по возможности, дробить некоторые упражнения на более мелкие составляющие, чтобы не было времени отвлекаться.
Проблема № 2: чумазейки
Надо ли мыть руки перед тем, как идти на занятия, которые не просто на час прерывают вашу работу, а длятся весь рабочий день? Для многих это вопрос риторический, но, к сожалению, не для всех…
Практика обычно идёт после обеда и, казалось бы, ну ты же хотя бы перед едой руки мыл (наверное)? Но когда на груди новенького тренажёра сходу появляются чёрные ляпки, понимаешь неизбежность грядущего омовения (придётся драить раствором).
Благо происходит такое редко и пока что нет необходимости (и желания) проверять у каждого чистоту рук и отправлять в туалет к рукомойнику.
Из мер противодействия “жирным ляпкам” и не явно выраженным загрязнениям только использования съёмного покрытия (дешёвые футболки на тренажёрах, которые можно переодеть другой стороной, а в последствии постирать).
Проблема № 3: больные суставы
Если обучаемый не может опуститься на колени или нормально давить из-за проблем с суставами (травмы или недавние операции), то это не повод его заставлять (урожая отстранением от работы за то, что отказывается обучаться как положено).
Специально для таких была установлена кушетка, на которой располагается тренажёр (как раз на уровне колен обучаемых, чтоб сам процесс реанимации был физиологичен).
Ну а если сил продавить на нужную глубину не хватает (или вообще давить не могут, потому что “руке больно”), то пусть хотя бы имитируют, но делают это правильно.
Проблема №4: невнимательные, но очень самоуверенные
Если вдруг у вас возникла уверенность, что прочную вещь уж точно не сломают – подумайте ещё раз.
Пример №1. Всем наглядно показано и подробно рассказано, как правильно найти место, куда давить при СЛР и как осуществлять нажатия. Вопросов ни у кого нет. Несколько человек у всех на глазах уже отработали давления (самостоятельно правильно нашли место куда давить). Подходит весёлый мужичок и с фразой: “куда тут ему давить то надо?” – очень быстро (преподаватель даже среагировать не успел) сильно давит тренажёр в паховую область, а после того, как звучит громкий треск, мужичок выдаёт удивлённое “чоо, не туда что ли?”.
Пример №2. Со слов изготовителей, нашего аналога тренажёра “подававшийся Чарли”, он предназначен только для толчков в живот (не для хлопков по спине), однако хлопки тоже надо отрабатывать. Но если вдруг у кого-то из обучаемых на стадии хлопков получится выбить имитатор инородного тела, то у некоторых мужчин сразу просыпается азартное желание показать “кто здесь главный босс качалки” (если у него получилось, то и я тоже смогу, главное втащить посильнее). Лупят так, что у имитатора подавившегося человека вот-вот башка отлетит. Приходится успокаивать и сдерживать.
Пример №3. При отработке наложения жгута Эсмарха в процессе самопомощи всегда подчёркивается (и показывается), что держать надо не за “дырявую часть”. Огромное количество людей прошло обучение с использованием одного и того же жгута. И тем не менее… “кусок с дырками” отрывает обучаемый, который чуть ранее пытался блистать знаниями по жгутам и турникетам в рамках тактической медицины (преподаватель на несколько секунд отвлёкся, отвечая на сопутствующий вопрос другого обучаемого, а этот уже ухватил за “дырявый” конец и резко потянул).
Проблема №5: стесняшки и недотроги
Как известно, повороты в устойчивое боковое лучше отрабатывать на живых людях, но что делать, когда нет желающих исполнять роль пострадавшего (а по закону никто вааще-то не обязан)?
Тут можно мотивировать послаблениями в ходе проверки знаний, но, к сожалению, помогает не всегда.
Деление на пары пока не осваивалось, но возможно кто-то поделится подобным (подробным) опытом?
Проблема №6: брезгливость
Брезгливые, не прогрессивные, зашторенные ханжи, которые не готовы целовать чужого мужика.
А вот тут прям совсем нечем похвастаться (кроме “лидирующей позиции” по данному вопросу)…
Даже если заменить Максима на симпатишную резиновую тётю, то всё-таки не хочется контактировать с содержимым чужого дыхания, которое осталось в носоглотке тренажёра, защищая себя (от заразы) лишь одноразовой салфеткой из нетканого материала (а обеспечить каждого обучаемого качественным одноразовым устройством рот-в-рот, дороговато получается).
Если есть желание, напишите в комментариях как вы решаете эту проблему.
Проблема №7: деморализация
Больная тема любого обучения. Возможно, не все согласятся, но поимо выдачи знаний и формирований хотя бы начальной стадии умений, необходимо сформировать ещё и уверенность у обучаемых в том, что у них всё это получится в реальности. Если, например, тренажёр Максим “подключить к аппарату”, он начинает жалобно сигнализировать о сломанных рёбрах при нажатии глубиной 4 с лишним сантиметра (а надо на 5-6). С другой стороны, у некоторых обучаемых (например, женщин в возрасте) даже при правильной постановке рук и корпуса, не хватает сил чтобы продавить на нужную глубину или идеально выдать нужный ритм.
Поэтому сейчас Максим “лежит молча” (без подключения) и не возникает.
Похожая проблема с “Нашим ответом Подавившемуся Чарли”. Чтобы выдавить из него имитатор инородного тела, надо не только правильно поставить руки, но и надавить резко с усилием, а это под силу не всем (обычно только сильным мужчинам).
Ситуации спасают комментарии в духе: “Это он перед вами своим прессом красуется и расслаблять не хочет, а у живого человека из-за асфиксии он будет расслаблен и у вас всё получится”.
Примечание
В статье упоминается тренажёр Максим. В ходе длительной активной эксплуатации был сделан вывод, что данное изделие не стоит своих денег. Лучше купить по-дешёвке несколько самых простых китайских тренажёров с маркетплейсов или (если есть средства) приобрести тренажёр “Оживлённа Анна”.
Автор материала
HE_COT
Выражаю благодарность администрации за помощь в оформлении и добавлении содержания.
Хочу поделиться опытом прохождения обучения на инструктора по обучению оказанию первой помощи на базе нашего ТЦМК (Территориального центра медицины катастроф). Преподаватель был из федерального ЦМК. Курс был очень интенсивный: с 9-00 до 18-00 с небольшими перерывами и перерывом на обед на протяжении 4 дней подряд. Группа состояла примерно из 30 человек самого разного профиля – участники Народного фронта из Донбасса, республики Коми, рядовые граждане и сотрудники правоохранительных органов. Некоторые участники пришли на курс без какой-либо начальной подготовки по оказанию первой помощи, хотя программа курса была рассчитана на людей, уже владеющих базовыми навыками. Изначально упор планировался именно на методику преподавания и передачу знаний, но в итоге курс стал школой и для самих обучающихся. С курса вышли уже все со знаниями приемов оказания первой помощи. Кто-то овладел навыками впервые, кто-то повторил знания и закрепил навыки.
В процессе обучения использовались различные тренажеры, имитаторы ранений, театральный грим, искусственная кровь. Учились “наносить” травмы друг на друга.
Практическая часть была построена по такой схеме:
1. Демонстрация действия инструктором: инструктор показывал приемы оказания первой помощи без остановок и объяснений.
2. Повторная демонстрация с пояснениями: инструктор медленно выполнял действия, делая остановки и комментируя каждый этап.
3. Демонстрация под руководством обучающихся: инструктор выполнял действия по оказанию первой помощи под подсказки участников.
4. Самостоятельная демонстрация обучающимися: обучающиеся самостоятельно показывали приемы оказания первой помощи с комментариями.
Такой подход вовлекал каждого в процесс. Сначала мы наблюдали за действиями инструктора, затем активно участвовали в их исполнении.
Самым интересным этапом стали ситуационные задачи. Группу из 30 человек делили на 3 подгруппы: спасатели, пострадавшие и контролеры (наблюдатели, фиксирующие ошибки). Интрига состояла в том, что спасатели не знали обстановки: их выводили из помещения, пока пострадавшим наносили грим и имитировали травмы и состояния. Заходя в класс, спасатели должны были оценить ситуацию, определить количество пострадавших, распределить роли, вызвать скорую помощь и оказать первую помощь до ее прибытия. После каждой задачи проводился брифинг: разбирали ошибки, обсуждали правильные действия и давали рекомендации.
Финальным испытанием стала так называемая “стресс-комната” – темное подвальное помещение с имитацией задымления. В условиях ограниченной видимости нужно было найти пострадавших, оперативно эвакуировать их из опасной обстановки и оказать помощь.
Обучение прошло на одном дыхании. Благодаря такому подходу вовлеченность была 100%. Мы получили не только полезные знания и навыки, но также незабываемые впечатления. В телефонах остались фотографии на память о тех днях, у кого-то снимки с “травмами”, у кого-то – моменты отработки приемов оказания первой помощи.
Предыдущая группа обучалась летом и некоторые ситуационные задачи разыгрывались прямо на улице, что вызывало большой интерес у прохожих. Они тут же спешили записаться на обучение по оказанию первой помощи. Учитывая, что мы являемся приграничным регионом, ТЦМК пока проводит обучение на безвозмездной основе. Желающих очень много и на обучение всегда очереди.
Я тоже прошлым летом повышал личную квалификацию в центре медицины катастроф. Платно (хотя цена по сравнению с другими УЦ смешная), всего три дня около 5-6 часов каждый, и народу было чуть меньше десятка. Очень много полезной информации (в том числе из области около ППшной медицины).
Но там фактически вся немногочисленная аудитория была изначально вовлечена, во время перерывов (включая обед), бегом в туалет и сразу обратно чтоб тренажёры побольше потрогать (не каждый может себе позволить приобрести для себя “Оживлённую Анну” или “Поперхнувшегося Чарли”).
Но мне сложно представить как грамотно организовать практику для 30 обучаемых (на одного преподавателя) что бы вовлечённость не проседала на протяжении всего занятия. Даже если по группам разбивать, в рамках одного класса этож такой гвалт будет, да и не понятно как контролировать правильность исполнения.
Вот у преподавателя нашего получилось вовлечь такую аудиторию